教育观察:浙江中小学为什么放“秋假”？

xinwen.mobi · 发表于 2025-11-17 22:26:28

教育观察：浙江中小学为什么放“秋假”？
宁波机场候机厅内，一群身背书包的小朋友兴奋地交谈着，他们不是赶着出差，也不是提前放学，而是开始一年一度的“秋假”旅程。

近日，浙江宁波、湖州、金华等地中小学陆续迎来“秋假”时段。随着校园书声暂歇，孩子们在假期中走进自然与社会，开启一段融合学习与体验的成长之旅。

作为全国首个在全省范围系统推行中小学春秋假制度的省份，浙江的实践正引发教育界的广泛关注。

01 浙江秋假全景
春秋假在浙江并非新鲜事物。早在2004年，杭州便率先探索春秋假制度。经过二十余年的发展，目前浙江省11个设区市均已出台相关实施方案，使春秋假成为浙江基础教育阶段的一项特色安排。

这项由浙江省教育厅、浙江省发改委、浙江省科技厅等十余个部门共同推进的制度，注重区域差异和学段特点，赋予各地弹性安排空间。

浙江省教育厅基教处处长李斌表示，浙江中小学春秋假推行遵循“因地制宜、弹性安排”原则，不搞“一刀切”。

从各地安排来看，宁波推行春秋假各3天，春假衔接“五一”，秋假在11月12日至14日；嘉兴南湖区秋假3天（11月12日至14日），连周末形成5天假期；丽水春假2至3天衔接“五一”，秋假3天定于11月。

02 秋假背后的教育理念升级
为何要专门设置春秋假？多位教育专家指出，这不仅是校历安排的调整，更是育人理念的升级。

在保证全年总教学时长不变的前提下，在春季和秋季分别增设一个短假期——这种区别于传统寒暑假的春秋假，今年多次出现在各种政策文件中。

中办、国办印发的《提振消费专项行动方案》明确，鼓励有条件的地方结合实际探索设置中小学春秋假。

商务部等9部门印发的《关于扩大服务消费的若干政策措施》中也提到，“科学调整每学年的教学时间和放假时间，探索设置中小学春秋假”。

浙江省杭州市教育局党组成员、总督学孔永国强调，春秋假并非简单延长假期，而是通过“教学总时长不变、结构调整”，为学生提供阶段性放松与实践机会。

03 跟着课本去旅行
今年“秋假”期间，与教材内容相关联的文化地标迎来参观热潮。浙江绍兴鲁迅故里、杭州西湖、宁波河姆渡遗址、金华双龙洞等成为家庭出游的热门选择。

“让课本与成长同行。”国务院妇儿工委儿童工作智库专家、浙江省家庭教育讲师团专家来祥康表示，“秋假亲子游”正在构建家庭教育的新场景。

当学生在西湖断桥畔吟诵“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”时，抽象的文字顿时化为可触可感的鲜活体验。

金华山麓的金华双龙风景旅游区，凭借其独特的喀斯特地貌溶洞景观和叶圣陶《记金华的双龙洞》一文闻名于世。该景区计划推出“金华山踏秋采风”“秋季音乐会”等活动。

“站在绍兴鲁迅故居的百草园中，触摸着斑驳的墙壁，课本里的文字仿佛活了过来。”来自浙江湖州的学生李悦在“秋假”期间，带着语文课本与父母开启了“文学寻踪之旅”。

04 重塑亲子关系
值得关注的是，“秋假”正在重塑亲子关系。传统的“赶景点、拍照打卡”式旅游逐渐让位于“孩子主导、家长赋能”的新模式。

从行前共同研读课文、孩子参与规划路线，到途中引导观察发现、返程共同总结收获，旅行已超越游玩本身，成为连接知识、情感与成长的重要纽带。

在西湖边，来自宁波的小学生多多手持自制的旅行手账，为父母生动讲解《饮湖上初晴后雨》的创作背景。

“这次她当小导游。”多多的母亲陈洁感慨，“虽然行程安排还有些稚嫩，但看到孩子认真查阅资料、主动与景区人员交流的模样，我们惊喜地发现了她的成长。”

05 秋假背后的心理与教育价值
浙江理工大学心理系教授刘少英指出：“当学生发现课本知识在现实中真实可感，他们的学习兴趣和探索欲望会被自然激发，形成‘旅行—求知—再探索’的良性循环”。

她建议，行程中可以弱化“拍照留念”的打卡意识，转而重视孩子在现场的深度体验。

例如，在黄山寻找“猴子观海”奇石时，不仅应印证课本描述，更可以共同讨论奇石的成因。

“当孩子从被动接收者转变为旅行的主导者和探索者，他们的自主感与内在动力才会被真正激发。孩子收获的将远超知识本身——那是在父母陪伴下，由好奇心引领的真正成长。”

06 秋假面临的挑战
春秋假的初衷虽好，却让一些家长喜忧参半。有支持声：这假期太“香”了！孩子学习状态变好。也有担忧声：家长要上班，孩子谁来管？

“最大的问题是‘家长没假’”“政策鼓励，企业层面执行起来很难。”杭州市萧山区金山初级中学家长傅女士的话，戳中了无数家庭的痛点。

杭州市某初中教师也透露，班级近三分之一家长因请假难选择托管，多数学生难有出游机会。此外，城乡研学与托管资源不均、假期前后教学衔接等问题，也需在落地中直面。

对此，浙江已有探索。杭州今年创新推出“春假免费托管”服务，在全市设置278个托管点，服务学生7274人。

绍兴也要求各地充分发挥青少年活动中心、青年之家、妇女儿童中心、儿童之家等场所和学校的优势，在春秋假期间开设“春（秋）令营”、假日营等项目。

07 秋假的多重意义
教育界人士认为，浙江在全省范围内推行春秋假制度，体现了对教育规律的尊重。

在确保年度教学总时长不变的前提下，通过弹性设置假期，既缓解了学生连续学习的疲劳感，也为家庭教育开辟了更丰富的实践空间。

“孩子连续上课易疲劳，效率反而低。”浙江省杭州市西湖小学教育集团总校长张冠军认为，将学年拆分为“四季假期”，契合教育规律，能让孩子走出课堂，在自然与社会中实践所学。

与此同时，春秋假也能分流寒暑假旅游压力，激发家庭错峰出游需求，带动餐饮、住宿、文旅消费。

铁路数据印证了浙江“秋假”带来的出行热。以宁波为例，11月12日“秋假”首日，铁路宁波站发送旅客88642人次，比去年同期增加一倍。

铁路数据印证了浙江“秋假”带来的出行热。以宁波为例，11月12日“秋假”首日，铁路宁波站发送旅客88642人次，比去年同期增加一倍。

随着全国更多地区开始关注学期制改革，浙江的探索实践或许能为推进基础教育改革提供有益参考。

在这个天高云淡的假期里，孩子们通过亲身体验感知课文温度，在互动交流中深化情感联结——这正是“秋假”独特的育人价值所在。

		自动登录	找回密码
密码			立即注册

教育观察:浙江中小学为什么放“秋假”？ ...

教育观察:浙江中小学为什么放“秋假”？

相关帖子